Γράμμα ενός εκπαιδευτικού στην κ. Διαμαντοπούλου

Τις τελευταίες ημέρες έχουμε «βομβαρδιστεί» από τις συνεχείς δηλώσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με τους αποσπασμένους στην Κεντρική υπηρεσία του Υπουργείου αλλά και σε άλλους φορείς και οργανισμούς.
Είναι η δεύτερη φορά μέσα σε ένα μήνα που η κ. Διαμαντοπούλου «χρησιμοποιεί» το θέμα αυτό για λόγους εντυπώσεων καθώς το συγκεκριμένο ζήτημα απασχόλησε εις μάκρος σχεδόν όλα τα έντυπα μέσα.
Η κ. Υπουργός στις προγραμματικές δηλώσεις της νέας Κυβέρνησης είχε αναφέρει ότι τα κενά στα σχολεία της χώρας ήταν 5.000 και ότι θα προσπαθούσε άμεσα να τα «καλύψει»!
Λίγες ημέρες μετά, στα μέσα του μηνός Οκτωβρίου η κ. Υπουργός αναφέρθηκε στους αποσπασμένους στην κεντρική υπηρεσία ως ένα φαινόμενο «ρουσφετολογικό» της προηγούμενης ηγεσίας του υπουργείου. Δήλωσε δε ότι δεν θα άρει τις αποσπάσεις αυτές παρά μόνο το επόμενο καλοκαίρι.
Την περασμένη εβδομάδα παρότι δεν έχουν γίνει ούτε 1.000 προσλήψεις αναπληρωτών-ωρομισθίων, η Υπουργός «ξαναθυμήθηκε» τους αποσπασμένους και ανακοίνωσε όχι μόνο τον αριθμό τους (περίπου 1.000) αλλά και τις ειδικότητες αυτών που αποσπάστηκαν. Τώρα ποιον ενδιαφέρει πόσοι Φυσικοί ή Φιλόλογοι ή Νηπιαγωγοί έχουν αποσπαστεί στο Υπουργείο μόνο η ηγεσία του το γνωρίζει.
Αυτό που θα ενδιέφερε τους γονείς και το κοινό θα ήταν από ποιες περιοχές έχουν αποσπαστεί οι εκπαιδευτικοί αυτοί και αν εκεί υπάρχουν κενά ή πλεονάσματα. Τότε η Υπουργός θα είχε κάθε δικαίωμα να άρει αυτές τις αποσπάσεις και αν οι εκπαιδευτικοί αυτοί δεν ήταν αναγκαίοι στις διοικητικές υπηρεσίες του Υπουργείου να σταλούν στα σχολεία τους που τους χρειάζονταν.
Αντίθετα η κ. Διαμαντοπούλου θεωρώντας ότι ο αντιπολιτευτικός λαϊκισμός μπορεί να συνεχιστεί και όταν ασκεί η ίδια την κυβερνητική πολιτική, στην αδυναμία της να καλύψει τα 5.000 κενά «θυμάται» ξανά τους αποσπασμένους και τους «φέρνει στην επιφάνεια» για λόγους εντυπώσεων.
Ο ρόλος της εκάστοτε κυβέρνησης και πολιτικής ηγεσίας κάθε υπουργείου δεν είναι μόνο να διαπιστώνει ένα πρόβλημα και να το αναδεικνύει, αλλά και να δίνει άμεσες λύσεις.
Η λογική του, δεν μπορώ να διορίσω αναπληρωτές γι΄ αυτό «βάζω τον κόσμο να ασχοληθεί» με το πλήθος των αποσπασμένων, δεν προσφέρει καμία λύση στο πρόβλημα των 5.000 εκπαιδευτικών που λείπουν από τα σχολεία.
Αντίθετα, θα το ξαναπώ, αν ήθελε πραγματικά η κ. Υπουργός να ασχοληθεί σε βάθος με τους αποσπασμένους θα ανακοίνωνε ότι:
1. Η κεντρική υπηρεσία του υπουργείου δεν έχει ανάγκη για να καλύψει τα διοικητικά της κενά τους εκπαιδευτικούς αυτούς.
2. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν αποσπαστεί από περιοχές που υπάρχουν κενά θα επιστρέψουν στα σχολεία τους.
Δεν κάνει όμως ούτε:
1. Το πρώτο διότι οι διοικητικές ανάγκες του υπουργείου είναι τεράστιες (έχουν να διοριστούν διοικητικοί υπάλληλοι από το 1983) και όλο αυτό το «χαμαλίκι» το τραβούν οι εκπαιδευτικοί χωρίς την αντίστοιχη εκπαίδευση και επιμόρφωση!
2. Ούτε το δεύτερο διότι τους θέλει σαν «άλλοθι» κάθε φορά που οι γονείς και οι πολίτες θα θυμούνται τα κενά στα σχολεία τους.
Μετά Τιμής
Νικηφόρος Κωνσταντίνου
Γενικός Γραμματέας Κέντρου Μελετών της ΟΛΜΕ

Δ. Μπράτης, Δηλώσεις για τις αλλαγές στις προσλήψεις των εκπαιδευτικών

Μετά τις συνεντεύξεις τύπου της Υπουργού Παιδείας, για τις αλλαγές στο σύστημα πρόσληψης των εκπαιδευτικών, ο Πρόεδρος της Δ.Ο.Ε. Δημήτρης Μπράτης έκανε την ακόλουθη δήλωση:
«Έχουμε επισημάνει εδώ και πολλά χρόνια ότι οι όποιες αλλαγές στην εκπαίδευση πρέπει να προκύπτουν έπειτα από έναν ουσιαστικό ,ειλικρινή και σε βάθος διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα συνεδριάσει την προσεχή Τρίτη και θα τοποθετηθεί στις σχετικές ανακοινώσεις της Υπουργού.
Σε ό,τι αφορά στην αλλαγή του συστήματος πρόσληψης εκπαιδευτικών θέλω να τονίσω ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν προγραμματίσει τη ζωή τους με βάση τους ισχύοντες νόμους και δεν πρέπει να αποτελούν «πειραματόζωα» για κανέναν. Εξάλλου η εμπειρία του παρελθόντος διδάσκει ότι όσοι επιχείρησαν βίαιες αλλαγές στο σύστημα πρόσληψης των εκπαιδευτικών προκάλεσαν κοινωνικές συγκρούσεις και αναταραχές που έβλαψαν τελικά την ίδια την εκπαίδευση.
Το σύστημα πρόσληψης 60% από τον ΑΣΕΠ και 40% από τον ενιαίο πίνακα είναι για μας αδιαπραγμάτευτο».

Ίστατο χαίρε στην Αλίκη Καραμανλή

Κηδεύτηκε σήμερα το μεσημέρι στον Ιερό Ναό Παντοβασίλισσας στη Ραφήνα η Αλίκη Καραμανλή, η μητέρα του τέως πρωθυπουργού και προέδρου της Νέας Δημοκρατίας, Κώστα Καραμανλή.
Η κα Καραμανλή, η οποία νοσηλευόταν με σοβαρά καρδιολογικά προβλήματα στο νοσοκομείο «Ερρίκος Ντυνάν» από τις 5 Οκτωβρίου, απεβίωσε χθες τις πρώτες πρωινές ώρες, σε ηλικία 90 ετών.
Στην κηδεία παρέστησαν εκπρόσωποι του πολιτικού κόσμου καθώς και οι τρεις διεκδικητές της προεδρίας στη Νέα Δημοκρατία Ντόρα Μπακογιάννη, Αντώνης Σαμαράς και Παναγιώτης Ψωμιάδης.

Ο Δ. Αβραμόπουλος,την Κυριακή στη Μυτιλήνη

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΥΠΟΥ - ΠΟΛ. ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΗΜΗΤΡΗ ΑΒΡΑΜΟΠΟΥΛΟΥ - ΟΜΙΛΙΑ ΔΗΜΗΤΡΗ ΑΒΡΑΜΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΗ ΜΥΤΙΛΗΝΗ
Ο κ. Δημήτρης Αβραμόπουλος θα απευθύνει πολιτική ομιλία, αύριο Κυριακή 15 Νοεμβρίου 2009, στη Μυτιλήνη. (Ξενοδοχείο Ηλιοτρόπιο-Ώρα 18:30)

Δ. Σταμάτης, Ίσως ανεξαρτητοποιηθώ!

Την πρόθεσή του να ανεξαρτητοποιηθεί εξέφρασε ο βουλευτής Αιτωλοακαρνανίας της ΝΔ, Δημήτρης Σταμάτης, μιλώντας σε μέσα ενημέρωσης.
Ο κ. Σταμάτης εμφανίζεται δυσαρεστημένος με όσα συμβαίνουν τον τελευταίο καιρό στο κόμμα της αξιωματικής αντιπολίτευσης. Οι αποφάσεις του αναμένεται να ανακοινωθούν την επόμενη εβδομάδα.

Public Issue, 55% Οι δυσαρεστημένοι από την κυβέρνηση

Δυσαρεστημένοι εμφανίζονται οι πολίτες από την κυβέρνηση, έξι εβδομάδες μετά τις εκλογές, όπως προκύπτει από το μηνιαίο Βαρόμετρο της Public Issue για την «Καθημερινή» και τον ΣΚΑΪ.
Συγκεκριμένα, οι πολίτες που δηλώνουν δυσαρεστημένοι από την κυβέρνηση είναι πλέον περισσότεροι (55%) από όσους αισθάνονται ικανοποιημένοι (40%), ενώ το ποσοστό της κοινής γνώμης που εκτιμά ότι «η χώρα κινείται σε λάθος κατεύθυνση» αυξήθηκε σε 60% από 54% που ήταν στο Βαρόμετρο Οκτωβρίου.
Επτά στους δέκα πολίτες αναδεικνύουν, εξάλλου, την κατάσταση της οικονομίας ως το σημαντικότερο πρόβλημα της χώρας, με την ανεργία να ακολουθεί με ποσοστό 43%.

Καλός ο καιρός το Σαββατοκύριακο

Καλός αναμένεται να είναι ο καιρός το Σαββατοκύριακο, σύμφωνα με την Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία.
Ειδικότερα, το Σάββατο προβλέπεται γενικά αίθριος καιρός με πρόσκαιρες αραιές νεφώσεις. Η θερμοκρασία στην Αττική θα κυμανθεί από 10 έως 19 βαθμούς Κελσίου και στη Θεσσαλονίκη από 8 έως 17 βαθμούς.
Πρόσκαιρες αραιές νεφώσεις και τοπικά περιορισμένη ορατότητα τις πρωινές ώρες προβλέπονται την Κυριακή, ενώ αναμένεται άνοδος της θερμοκρασίας.
ΠΗΓΗ:ΕΜΥ

Τα κλειστά σχολεία σε όλη τη χώρα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΥΠΟΥ - ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ - Στο πλαίσιο παρακολούθησης από το ΕΚΕΠΥ και το ΚΕΕΛΠΝΟ της δραστηριότητας της νέας γρίπης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Χώρας, εντοπίστηκε συρροή κρουσμάτων γρίπης στα παρακάτω τμήματα - τάξεις:

Νομαρχία Αθηνών
• Στο Δ1 Τμήμα του 11ου Δημοτικού Σχολείου Ηλιούπολης στη Νομαρχία Αθηνών
• Στο Δ1 Τμήμα του 6ου Δημοτικού Σχολείου Αλίμου στη Νομαρχία Αθηνών
• Στο Α3 Τμήμα του 7ου Γυμνασίου Νέας Σμύρνης στη Νομαρχία Αθηνών
• Στο Α3 του 21ου Γυμνασίου Αθηνών στη Νομαρχία Αθηνών
• Στα Τμήματα Α2, Α4, Α6, Β1, Β4, Β3, Β5, Β6, Γ1, Γ2, Γ3, Δ1, Δ3, Δ5, Ε1, Ε2, Ε3, Ε4, Ε5, ΣΤ1, ΣΤ2, ΣΤ4, ΣΤ5, ΣΤ6 του Δημοτικού του Κολλεγίου Αθηνών.
• Στο Ελληνοαμερικανικό Κολλέγιο Ψυχικού 1β, 1ε, 1στ, 2β, 2γ, 2δ, 3α, 3β, 3γ, 3δ, 3στ, 4α, 4στ, 5α, 5β, 5γ, 5δ, 5στ, 6β, 6γ, 6δ, 6ε, 6στ στη Νομαρχία Ανατολικής Αττικής.
• Στη Δ Τάξη και Ε Τάξη του 9ου Δημοτικού Πετρούπολης στη Νομαρχία Αθηνών
• Στο 19ο Νηπιαγωγείο Καλλιθέας στη Νομαρχία Αθηνών
• Στις Τάξεις Β΄ και Δ΄ του 9ου Δημοτικού Σχολείου Βύρωνα
• Στις τάξεις Δ και ΣΤ του 11ου Δημοτικού Σχολείου Βύρωνα
• Στο Τμήμα Γ1 του 3ου Δημοτικού Σχολείου Πετρούπολης
• Στο Β2 Τμήμα του 8ου Γυμνασίου Νέας Σμύρνης.
• Στο Τμήμα Γ1 και Ε1 του 5ου Δημοτικού Σχολείου Καματερού
• Στα Τμήματα ΣΤ1 και ΣΤ2 του 27ου 12θέσιου Δημοτικού Σχολείου Αχαρνών.
• Στο Τμήμα Γ2 του 12ου Δημοτικού Σχολείου Ιλίου
• Στο Ι.Π.Α.Π. «Η Θεοτόκος», στα Τμήματα Προεπαγγελματικό, Εργαστηρίων Α΄ και Γραφικών Τεχνών στο Ίλιον.
• Στο ΣΤ2 Τμήμα του 30ου Πειραματικού Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών

Νομός Θεσσαλονίκης
• Στο Τμήμα Α1 του 1ου 12θέσιου Δημοτικού Σχολείου Φιλύρου Θεσσαλονίκης
• Στο Τμήμα Β1 του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης
• Στα Τμήματα Β1, Β2, Β3, Γ1, Γ2, Γ3 και Δ3 του Διαπολιτισμικού Δημοτικού Σχολείου Νέων Επιβατών Θεσσαλονίκης.
• Στο Δ2 Τμήμα του 7ου 12θέσιου Δημοτικού Σχολείου Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκης.
• Στο 1ο Νηπιαγωγείο Γέφυρας Θεσσαλονίκης.
• Στο 2ο 1θέσιο Νηπιαγωγείο Γέφυρας Θεσσαλονίκης.
• Στα Τμήματα Ολοήμερο και Κλασσικό του 3ου Νηπιαγωγείου Αγίου Παύλου Θεσσαλονίκης
• Στα τμήματα Α3, Β1, Γ3 του Γυμνασίου και στα Τμήματα Α3, Γ1 και Γ2 του Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης
• Στα Τμήματα Β2, Ε1, ΣΤ1, ΣΤ2 του 2ου 12θέσιου Δημοτικού Σχολείου Πεύκων Θεσσαλονίκης

Νομός Αιτωλοακαρνανίας
• Στις Τάξεις Α, Β και ΣΤ του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αιτωλικού
• Στο Γ4 Τμήμα του 1ου Γυμνασίου Μεσολογγίου
• Στην ΣΤ Τάξη του Δημοτικού Παραλίμνης

Νομός Ξάνθης
• Στα Τμήματα Β1, Γ2, Γ3 του 1ου Μειονοτικού Ξάνθης
• Στην Γ Τάξη του 19ου Δημοτικού Ξάνθης
• Στα Τμήματα Α2, Α3, Β1, του 2ου Γυμνασίου Ξάνθης
• Στην Τάξη Ε του 1ου Μειονοτικού Κιμμερίων Ξάνθης

Νομός Λάρισας
• Στα Τμήματα Α1, Β2 και Γ2 του Ιδιωτικού Γυμνασίου Μ.Ν. Ράπτου Λάρισας

Νομός Έβρου
• Στο 6ο Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης Κλασσικό τμήμα και Ολοήμερο τμήμα
• Στο 9ο Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης
• Στο Κλασσικό τμήμα του 13ου Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης
• Στο Κλασσικό τμήμα του 14ου Νηπιαγωγείου Αλεξανδρούπολης
• Στο Δ2 Τμήμα του 6ου Δημοτικού Σχολείου Αλεξανδρούπολης
• Στο Νηπιαγωγείο Ριζίων Β. Έβρου

Νομός Ροδόπης
• Στο 7ο Νηπιαγωγείο Κομοτηνής

Νομός Τρικάλων
• Στο 4θέσιο Δημοτικό Σχολείο Χρυσομηλιάς Τρικάλων.
• Στα Τμήματα Α4, Β1, Γ1 και Γ2 του 5ου Γενικού Λυκείου Τρικάλων.

Νομός Δωδεκανήσου
• Στα Τμήματα Γ1, Γ2 και Γ΄ Ειδικότητας Οικονομικού του 1ου Επαγγελματικού Λυκείου Λέρου.

Νομός Κιλκίς
• Στο Τμήμα Γ1 του Γενικού Λυκείου Πολυκάστρου Κιλκίς.

Νομός Πέλλας
• Στις Τάξεις Δ, Ε και ΣΤ του 6θέσιου Δημοτικού Σχολείου Ριζαρίου Πέλλας.

Νομός Πιερίας
• Στην ΣΤ Τάξη του 2ου 6θέσιου Δημοτικού Σχολείου Αιγινίου Πιερίας
• Στη Γ Τάξη του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αιγινίου Πιερίας

Νομός Μεσσηνίας
• Στα Τμήματα Γ4 και Β2 του 1ου Γυμνασίου Καλαμάτας

Μετά την εξέλιξη αυτή, η Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Μαριλίζα Ξενογιαννακοπούλου, εισηγήθηκε στο Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, βάσει του Επιχειρησιακού πρωτοκόλλου, την παύση της λειτουργίας των ανωτέρω Τάξεων και Τμημάτων για 7 ημέρες, αρχόμενη από 14/11/2009.
Παράλληλα το ΕΚΕΠΥ ενημέρωσε τις αντίστοιχες Νομαρχίες στο πλαίσιο συνεργασίας τους.
Το ΕΚΕΠΥ διαβεβαιώνει ότι δεν υπάρχει κανένας λόγος ανησυχίας.

Επισκόπηση Τύπου

ΑΔΕΣΜΕΥΤΟΣ ΤΥΠΟΣ: "Σκληρά μέτρα για το Ασφαλιστικό παίρνει ο Γ.Παπανδρέου".
ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ: "2010 Πως θα γίνουν χιλιάδες προσλήψεις μονίμων ".
Η ΑΥΓΗ: "Με πολιτική Σημίτη για ασφαλιστικό-εργασιακά ".
ΑΥΡΙΑΝΗ: "Μπόχα και δυσωδία στον κρατικό μηχανισμό".
ΤΟ ΒΗΜΑ: "Μέτρα τώρα-αδιαφορήστε για το πολιτικό κόστος ".
Η ΒΡΑΔΥΝΗ: "Μειώνονται οι αποδοχές. Από "κόσκινο" και "ψαλίδι" τα επιδόματα και οι υπερωρίες στο δημόσιο".
ΕΘΝΟΣ: "Στην πόρτα εξόδου 110.000 γυναίκες. Κίνδυνος μαζικής φυγής στη σύνταξη εν όψει αλλαγών".
ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΩΡΑ: "Ο Αντώνης καλπάζει "αουτσάιντερ" πλέον η Ντόρα".
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ: " Συντάξεις ανάλογες με το ύψος των εισφορών".
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ: "Φόροι - εξπρές σε καύσιμα και ακίνητα".
ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ: "Σχέδιο Γιώργου με 6 υπουργούς-αιχμή. Οικονομία υπό τον φόβο πλημμύρας ανέργων την Άνοιξη του 2010".
ΕΣΤΙΑ: "Διχάζεται η Νέα Δημοκρατία".
Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ: "Περίοδος χάριτος με ημερομηνία λήξης ".
Στο Καρφί του Σαββατοκύριακου: "Γαλάζιες λασπομαχίες. Τα άπλυτα στη φόρα".
Ο ΛΟΓΟΣ: " Εθνικό ζήτημα το Ασφαλιστικό ... σύμφωνα με τον Γ.Παπανδρέου".
ΤΑ ΝΕΑ: "Γιώργος: Σε οριακό σημείο η οικονομία. Πλαφόν σε μισθούς τεκμήριο η Α΄κατοικία ".
Η ΝΙΚΗ: "Ο θάνατος του εμποράκου. Στην πρέσα οι μικρομεσαίοι, βροχή λουκέτων στην αγορά".
PRESS time: "Ανήμπορο το ΕΣΥ να αντιμετωπίσει τη νέα γρίπη. Τεράστιες οι ελλείψεις στις εντατικές μονάδες".
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ: "Συζήτηση επίκαιρης ερώτηση της ΓΓ της ΚΕ του ΚΚΕ στον πρωθυπουργό Δικαίωμα για όλους η δουλειά μόνιμη και σταθερή και όχι ευκαιρία".
Η ΧΩΡΑ: "Ο Νικήτας σπόνσορας του Μητσοτακικού μηχανισμού".
ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ: " Αρχίζει ο διάλογος για το ασφαλιστικό. 6 "πληγές" και 10 μέτρα".
ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ: "Αυξήσεις 200% στις αντικειμενικές. Φωτιά παίρνει η φορολογία των ακινήτων ".
ΤΥΠΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ: "Καταιγίδα στο ασφαλιστικό προανήγγειλε αλλαγές ο πρωθυπουργός Γ.Παπανδρέου".

Ε. Χριστοφιλοπούλου, Απάντηση στη Βουλή για τους άστεγους φοιτητές

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΥΠΟΥ-ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ - Απαντήσεις Υφυπουργού Παιδείας: Επίκαιρες Ερωτήσεις - Αστεγοι φοιτητές

Σχετικά με το Θέμα των Άστεγων Φοιτητών η Υφυπουργός δήλωσε:

Η πρώτη προτεραιότητα είναι να φτιάξουμε ένα σύστημα το οποίο να δίνει βοήθεια στους φοιτητές εκείνους που το έχουν πρώτιστα ανάγκη. Και αυτοί είναι οι φοιτητές οι οποίοι έχουν τις μεγαλύτερες ανάγκες οικονομικά.

Το θεσμικό πλαίσιο δίδει στα πανεπιστήμια της χώρας τη δυνατότητα να χαράξουν την πολιτική τους για τη στέγαση των φοιτητών, με κριτήρια τα οποία εκείνα ορίζουν. Και, βεβαίως, επικουρικά υπάρχει το Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας, το οποίο εποπτεύεται από το Υπουργείο Παιδείας.

Σημαντικό είναι το πώς και με ποια κριτήρια θα αναμορφώσουμε το υπάρχον σύστημα που υπάρχει, για να είναι στο επίκεντρο ο φοιτητής που έχει ανάγκη.
Πολλά από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα δίνουν με απόφαση τους την αρμοδιότητα και τα προγράμματα φοιτητικής στέγης και σίτισης στο Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας. Εκεί υπάρχει η εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας. Προτιθέμεθα, λοιπόν, και ήδη έχουμε ξεκινήσει, να κάνουμε καταγραφή όλων των χώρων των εστιών και της κατάστασης που αυτές είναι σήμερα.
Στόχος μας είναι η αύξηση της αυτοτέλειας των πανεπιστημίων και η εφαρμογή ενός πλαισίου ευρύτερών προγραμματικών στόχων στη συμφωνία με το Υπουργείο Παιδείας. Ταυτόχρονα καταγράφουμε- συστηματικά- την κατάσταση στο Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας ώστε να προβούμε σε πολύ σοβαρές θεσμικές λύσεις.

Α. Διαμαντοπούλου, Συνένετυξη στο REAL FM

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΥΠΟΥ- ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ- ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΣΤΟ REAL FMΣτις δημοσιογράφους Κάτια Μακρή και Μαριάννα Πυργιώτη.

Κ. ΜΑΚΡΗ: Πάμε στην ίδια την Υπουργό Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, την κα Άννα Διαμαντοπούλου, την οποία έχουμε στην τηλεφωνική μας γραμμή. Καλό σας μεσημέρι κα Υπουργέ, τι κάνετε.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Καλό μεσημέρι κα Μακρή, ευχαριστώ.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Χτες ήταν πολύ σημαντικές οι ανακοινώσεις που κάνατε και φαίνεται ότι αλλάζουν όλο τον εκπαιδευτικό χάρτη, τουλάχιστον στη διαδικασία των προσλήψεων, θα ήθελα λοιπόν να μας τα πείτε εσείς. Να μας πείτε ποια ιεραρχείτε ως πιο σημαντικά από αυτά.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Πρώτον να σας πω - γιατί διατυπώνεται ευρύτερα το ερώτημα - για ποιους λόγους ξεκινήσαμε από αυτή την ανακοίνωση. Γιατί, όσον αφορά την πολιτική για τους εκπαιδευτικούς, υπάρχουν μεγάλα ζητήματα, όπως είναι η εκπαίδευσή τους, η επιμόρφωσή τους, η αξιολόγησή τους, η αμοιβή τους. Θέματα, που όλα είναι στο τραπέζι και πολύ γρήγορα όλα θα εξελιχθούν.
Ξεκινήσαμε από τη διαχείριση του εργασιακού τους βίου, γιατί αυτό που συμβαίνει σήμερα στο Υπουργείο Παιδείας έχει οδηγήσει την κατάσταση σε «καρδιακή αρρυθμία».
Ένα πολύ απλό παράδειγμα, για να καταλάβετε κι εσείς και οι ακροατές σας, σήμερα το πρωί μου έτυχε αυτό: στην Τήλο έχουν διοριστεί 4 καθηγήτριες αγγλικής φιλολογίας. Δεν υπάρχει κανένας, η θέση είναι κενή. Το σχολείο δεν έχει καθηγητή αγγλικής φιλολογίας.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Γιατί δεν πάνε;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Γιατί είναι όλοι αποσπασμένοι χωρίς κανένα κριτήριο σε απίστευτα σημεία της Ελλάδας και σε θέσεις οι οποίες δεν έχουν πάντα σχέση με την εκπαίδευση. Αυτό το δικαίωμα του να αποσπαστεί κάποιος, δεν γίνεται με προϋποθέσεις.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Να ρωτήσω κάτι κα Διαμαντοπούλου. Όταν λέτε «έχουν διοριστεί», εννοείτε έχουν διοριστεί στους διορισμούς αυτούς, αυτής της χρονιάς; Της προηγούμενης;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Όχι, και σε προηγούμενες χρονιές και της φετινής. Οι τελευταίοι ήταν πριν από αρκετό καιρό, πριν από μήνες εννοώ.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Μάλιστα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Αυτό το παράδειγμα όπως κι εκείνο που έδωσα χθες, ότι σε νομό νησιωτικό του βορείου Αιγαίου έχουμε 596 εκπαιδευτικούς διορισμένους στο νησί και στην τάξη μπαίνουν 216 …
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Λιγότερο από τους μισούς.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Λιγότεροι από τους μισούς και από αυτούς που διδάσκουν. Οι συνολικές ώρες διδασκαλίας είναι 1.280 λιγότερες από αυτές που οφείλουν να κάνουν ως εκπαιδευτικοί. Αυτό δείχνει αμέσως ότι στη χώρα υπάρχει τέτοιος ανορθολογισμός, υπάρχει τέτοια σπατάλη πόρων και ανθρώπινων και οικονομικών, που όταν κάθε χρόνο μιλάμε για κενά, είναι πραγματικά μια τραγωδία.
Θέλω να σας πω ότι εγώ αντιμετώπισα τα κενά -γιατί ήταν το πρώτο ταβάνι που μού ‘ρθε στο κεφάλι μόλις ανέλαβα. Χιλιάδες κενά σε όλη τη χώρα τα αντιμετώπισα -να σας το πω δημοσίως- με λάθος τρόπο. Δηλαδή, ζήτησα αμέσως πιστώσεις τις οποίες έδωσε ο κ. Παπακωνσταντίνου, για να καλύψουμε αμέσως τα κενά και να μπουν οι καθηγητές στην τάξη.
Αυτό δεν μπορεί να ξαναγίνει. Τα κενά θα αντιμετωπιστούν από το εκπαιδευτικό δυναμικό της χώρας, το οποίο είναι τεράστιο. Είμαστε η πρώτη χώρα στον ΟΟΣΑ σε αναλογία μαθητών ανά καθηγητή, ανά εκπαιδευτικό: 1 προς 9. Και είμαστε μέσα στις τρεις τελευταίες χώρες στις επιδόσεις στα μαθήματα. Αυτά τα θέματα θα μας αφήσουν αδιάφορους;
Κ. ΜΑΚΡΗ: Όχι σαφέστατα δεν θα μας αφήσουν.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Να υπάρξουν λοιπόν απαντήσεις.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Εικάζω ότι θα ζητήσετε κατ' αρχήν απαντήσεις από τον προκάτοχό σας και από τον προκάτοχο του προκατόχου και πάει λέγοντας.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Και ο προκάτοχός μου θα μπορούσε, αλλά συμβαίνει πάρα πολλά χρόνια αυτή η ιστορία.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Ναι αυτό θέλω να πω.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Και δεν ξέρω τι θα βγάλω αν ζητήσω ευθύνες.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Δεν σας λέω να ζητήσετε ευθύνες, να συνεννοηθείτε. Δηλαδή προσπαθώ να καταλάβω το εξής: εδώ, μιλάμε για μια διαδικασία η οποία όπως λέτε, αφορά χιλιάδες εκπαιδευτικούς. Το γιατί ο καθένας κοιτάζει να βολευτεί σε αυτή τη χώρα, το ξέρουμε και έχετε απόλυτο δίκιο σε αυτό. Το γιατί του επιτρέπεται όμως να βολευτεί, είναι ένα θέμα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Σωστά. Κυρία Πυργιώτη θέλω να σας πω ότι αφορά χιλιάδες εκπαιδευτικούς και εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές. Γίνομαι πια τελείως κοινότοπη αλλά θα το λέω συνέχεια, η πολιτική μας θα έχει πρώτα το μαθητή. Αυτό σημαίνει ότι και ο εκπαιδευτικός και ο βουλευτής και ο δήμαρχος και ο γονιός ακόμη, είναι μετά το μαθητή.
Επομένως, τα μέτρα που ανακοινώθηκαν, επαναλαμβάνω, είναι μια δέσμη συγκεκριμένων προτάσεων με αρχές. Διέπουν, δηλαδή, αρχές τις προτάσεις μας . Παραδείγματος χάριν μια αρχή είναι -για να έρθω και σε άλλα θέματα- ότι οι μεταθέσεις στη εκπαίδευση, θα εξυπηρετούν πρώτα το σχολείο.
Δεν μπορεί να έχουμε στο λεκανοπέδιο 20% πλεονάζον προσωπικό στα Τεχνικά Λύκεια και στα Τεχνικά Λύκεια σε όλη τη χώρα να έχουμε κενά.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Μήπως υπάρχει και κάτι άλλο κα Διαμαντοπούλου; Τεχνικά σας ρωτώ. Δηλαδή μήπως πάρα πολλοί είναι με το νόμο που αφορά στους δημοσίους υπαλλήλους ότι και οι δυο όταν έχουν οικογένεια υπηρετούν στο ίδιο σημείο στο ίδιο μέρος μαζί. Μήπως δηλαδή έχει ενεργοποιηθεί για πάρα πολλές από αυτές τις περιπτώσεις η λογική του συγκεκριμένου νόμου; Γιατί μου φαίνεται λίγο περίεργο πια τόσο θράσος.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Όχι, υπάρχει ένα ποσοστό, το οποίο ισχύει και για όλους τους άλλους δημοσίους υπαλλήλους. Αλλά εδώ τα πράγματα …
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Έχουν ξεφύγει.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Έχουν ξεφύγει.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Μάλιστα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Και έχουν ξεφύγει σε βάρος του σχολείου και σε βάρος των μαθητών. Και πρέπει να σας πω ότι έκανα πέντε κύκλους συναντήσεων: Ο πρώτος ήταν με τους εκπαιδευτικούς, ο δεύτερος με την Αυτοδιοίκηση, ο τρίτος με τους παραγωγικούς φορείς της χώρας, ο τέταρτος με τους εργαζόμενους και ο πέμπτος με τους γονείς. Γιατί η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τους εκπαιδευτικούς αλλά το σύνολο της κοινωνίας. Οι εκπαιδευτικοί είναι μια από τις σημαντικές συνιστώσες διαβούλευσης.
Όταν ξεκίνησα τις συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς -γιατί βέβαια αυτοί χτυπούν στην καρδιά της εκπαίδευσης και αυτοί είναι οι πρωταγωνιστές- όσα είπα, τα έθεσαν και οι ίδιοι. Δηλαδή και οι εκπαιδευτικοί ζητούν αξιοκρατία, ζητούν διαφάνεια, ζητούν εξορθολογισμό του συστήματος, ζητούν να μην υπάρχουν επιλογές του Υπουργού ή πολιτικών παραγόντων, οι οποίοι μπαίνουν μέσα και διαλύουν το σύστημα της εκπαίδευσης.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Κυρία Διαμαντοπούλου, εγώ παρ' όλα αυτά διαβάζω σήμερα στις εφημερίδες ότι υπάρχουν αντιδράσεις από τους εκπαιδευτικούς, όχι σε αυτά τα σκέλη αλλά σε ένα άλλο σκέλος, το σκέλος των προσλήψεων των εκπαιδευτικών. Τι γίνεται λοιπόν με τη λεγόμενη επετηρίδα, όπου μπορεί να περιμένεις και 10 χρόνια για να διοριστείς; Πια, αυτό το κριτήριο ισχύει ή δεν ισχύει; Και πως θα γίνονται οι προσλήψεις; Επειδή είπατε ότι όλα θα γίνονται μέσα από το ΑΣΕΠ πια.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Ωραία, να σας εξηγήσω γιατί η επετηρίδα δεν υπάρχει, έχει καταργηθεί.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Κάποιοι πάντως λένε ότι ήταν ανέξοδο και σίγουρο σύστημα. Είναι λάθος αυτό;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Η επετηρίδα;
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Ναι. Το βλέπουμε και σε μήνυμα τώρα, προφανώς κάποιος εκπαιδευτικός μας το στέλνει.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Θα σας πω. Είχε λειτουργήσει το σύστημα της επετηρίδας την εποχή που η ζήτηση και η προσφορά ήταν πολύ ισορροπημένη.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Μάλιστα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Από ένα σημείο και μετά είναι λογικό, αυξήθηκε εξαιρετικά ο πληθυσμός των φοιτητών και των αποφοίτων από Σχολές οι οποίοι μπορούσαν να είναι και καθηγητές γιατί δεν είναι καθηγητικές οι Σχολές όλες. Σήμερα ο αριθμός των αποφοίτων Σχολών οι οποίοι θα μπορούσαν να διεκδικήσουν θέση στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι πάρα πολύ μεγάλος και βεβαίως τα κριτήρια πρέπει να είναι τέτοια, που να εξυπηρετούν επαναλαμβάνω πάλι, το σχολείο.
Δηλαδή οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι θα προσλαμβάνονται -και νομίζω ότι αυτό πρέπει να το συμφωνήσουμε ως κοινωνία- πάνω απ’ όλα πρέπει να εξυπηρετούν τα παιδιά και την ποιότητα στην εκπαίδευση.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Βεβαίως, πολύ σωστά.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Και μετά όλα τα άλλα κριτήρια τα κοινωνικά, τα εργασιακά, όλα είναι σημαντικά. Αλλά πρώτα απ' όλα είναι το σχολείο.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Πολύ σωστά.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Να απαντήσω λοιπόν ευθέως τώρα στην ερώτησή σας. Είπα το εξής χτες: όσοι μπαίνουν στην εκπαίδευση, θα πρέπει να έχουν περάσει πρώτα τον ΑΣΕΠ, δηλαδή όλα τα συζητούμε αφού περάσουν τη διαδικασία του ΑΣΕΠ. Το δεύτερο, είναι ότι προτείνω -και το βάζω σε διαβούλευση- να μην ανακοινώνει το Υπουργείο ας πούμε 100 θέσεις μαθηματικών σε όλη την Ελλάδα, αλλά να προσδιορίζει σχολεία ή διευθύνσεις, δηλαδή σχολείο στο Τσοτύλι Κοζάνης, σχολείο στο Καρλόβασι Σάμου. Ώστε ο εκπαιδευτικός να δηλώνει το που θα πάει και θα ξέρει ότι εκεί που θα πάει - επειδή θα είναι και από επιλογή του και από πρώτη προτίμηση- μπορεί να πάει πιο γρήγορα από κάποιον που έχει δηλώσει στην Αθήνα -γιατί έχει κάνει αυτή την επιλογή. Και θα μένει εκεί 3 χρόνια.
Εδώ θέλει συζήτηση, τι θα γίνει με τις μικρές περιοχές που πρέπει να πάει κάποιος σε 2 -3 σχολεία, τι θα γίνει με τα νησιά. Δεν μπορεί όμως να συνεχιστεί ένα σύστημα που καταλήγει στο εξής που θα σας πω τώρα: να διορίζονται σε νομό της χώρας 270 γυμναστές, χωρίς να υπάρχουν θέσεις. Έτσι! Επειδή το Υπουργείο προκηρύσσει 270 γυμναστές.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Δεν μου λέτε κα Διαμαντοπούλου και μετά από αυτό που θα επιλέγει το νομό και θα πηγαίνει για 3 χρόνια, θα έρχεται με φυσιολογική μετάθεση εκεί που προτιμά;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Θα υπάρχουν τα μόρια τα οποία συγκεντρώνει. Υπάρχει ένα ολόκληρο σύστημα για να προχωρήσει και στη μετάθεση. Ο στόχος μας είναι οι εκπαιδευτικοί να μένουν πολλά χρόνια στο σχολείο, για να μπορεί να δημιουργείται μια κοινότητα, η οποία χτίζει το σχολείο, χτίζει την παιδαγωγική του σχολείου, την ιδιαιτερότητα τα θετικά του σχολείου.
Έρχομαι για να ολοκληρώσω γιατί το ερώτημά σας αφορά πολλούς ανθρώπους: αφού περάσει από τον ΑΣΕΠ, αφού θα δούμε κάποιες αλλαγές ώστε να επιλέγονται τα σχολεία και να γεμίσει η Περιφέρεια με ανθρώπους που μένουν εκεί, μετά μένει μια δοκιμαστική περίοδος.
Κοιτάξτε, η τάξη, συμφωνούμε όλοι, ότι είναι κάτι άλλο από ένα γραφείο. Δεν είναι όλοι οι άνθρωποι ικανοί να εκπαιδεύσουν παιδιά.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Υποτίθεται ότι αυτοί οι οποίοι θέλουν να είναι καθηγητές, έχουν περάσει στο Πανεπιστήμιό τους και κάποια ειδική εκπαίδευση. Έτσι δεν είναι;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Δεν είναι έτσι. Δεν είναι έτσι δυστυχώς κα Πυργιώτη.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Νόμιζα ότι ισχύει σε εμάς.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Όχι δεν ισχύει. Ένα από τα θέματα που ανακοίνωσα και χτες είναι ότι οι ίδιες οι Σχολές θα πρέπει να έχουν ένα παιδαγωγικό κομμάτι ώστε όσοι το επιλέγουν μετά να μπορούν να πάνε ως εκπαιδευτικοί.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Ακριβώς, νόμιζα ότι ισχύει.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Όχι δεν ισχύει.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Κρίμα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Λέμε λοιπόν ότι μπαίνει κάποιος με το ΑΣΕΠ, επιλέγει που θα πάει αμέσως και για μια διετία γίνεται δόκιμος εκπαιδευτικός. Δηλαδή θα πρέπει να επιμορφώνεται, θα πρέπει να αξιολογείται ώστε πραγματικά να υπάρχει ένα Ο.Κ. ότι θα μείνει μέσα στην τάξη.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Και αυτή την αξιολόγηση ποιος θα την κάνει; Γιατί αυτό είναι ένα άλλο ζήτημα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Βεβαίως.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Αν την κάνουν οι καθηγητές ξέρετε είναι κατά το «κόρακος, κοράκου μάτι», όλοι θα είναι μια χαρά.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Η αξιολόγηση όπως ξέρετε είναι από τις δεσμεύσεις μας. Θα ανακοινώσω πολύ σύντομα που θα πάμε στη δεύτερη φάση, την αξιολόγηση σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα στα Δημοτικά, στα Γυμνάσια και τα Λύκεια.
Και εκεί θα επιλέξουμε δύο ή τρία μοντέλα. Με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών, εφόσον μας δώσουν και τις προτάσεις τους τις οποίες περιμένω, η αξιολόγηση προβλέπεται να γίνεται όπως σε όλες τις χώρες. Από όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση είμαστε η μόνη χώρα που δεν έχουμε αξιολόγηση στα σχολεία. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου μπορεί να γίνεται από σώματα τα οποία μπορεί να είναι και πανεπιστημιακοί, μπορεί να είναι και παιδαγωγοί, ή να είναι και σύμβουλοι. Γίνεται με στόχους. Δεν πάει κάποιος μέσα στην τάξη και κρίνει τον εκπαιδευτικό, αυτά γίνονταν πριν από 100 χρόνια.
Και βέβαια ο στόχος όλης αυτής της διαδικασίας θα είναι να επέμβουμε στο σχολείο που έχει προβλήματα, με θετική διάθεση ώστε να γίνει καλύτερο. Αλλά για την αξιολόγηση θα έχουμε χρόνο να μιλήσουμε στο μέλλον.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Να σας ρωτήσω κάτι. Όλα αυτά θα ισχύουν πότε;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Θα σας πω αμέσως.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Γιατί πολλοί μας στέλνουν μηνύματα τώρα που μιλάμε, και ρωτάνε «εγώ είμαι ένα χρόνο ήδη αναπληρωτής, εμένα με πιάνει;» γράφει κάποιος. Άλλοι οι οποίοι βρίσκονται στη διαδικασία, δεν έχουν δηλαδή κατοχυρώσει ακόμη τη μονιμότητα, τους πιάνει αυτούς; Ή ξεκινάτε από κάποιο άλλο σημείο και πέρα;
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Να απαντήσω γιατί πραγματικά αυτό αφορά πολύ κόσμο. Έλεγα λοιπόν ότι με το που θα γίνει ο νόμος -είπαμε σε 3 μήνες θα παρουσιάσουμε το σχέδιο νόμου για να πάει στη Βουλή- που αφορά τον εργασιακό βίο, θα περνάνε όλοι με το ΑΣΕΠ, θα γίνονται δόκιμοι και θα συνεχίζουν την πορεία τους όπως είπαμε.
Αυτοί που περνάνε με το ΑΣΕΠ βεβαίως για την τελική επιλογή, θα μετράει και η προϋπηρεσία. Δηλαδή όπως ανακοινώθηκε συνολικά και από τον κ. Ραγκούση και στην εκπαίδευση θα ισχύει αυτό: ότι ναι, περνώ τις εξετάσεις, αλλά και η προϋπηρεσία που έχω, μετράει για την τελική επιλογή.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Μάλιστα.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Δεύτερη παρατήρηση που ενδιαφέρει πάρα πολύ κόσμο. Υπάρχουν αυτή τη στιγμή οι λεγόμενοι «Πίνακες των αναπληρωτών». Στους πίνακες των αναπληρωτών, θα μπαίνουν μόνο άνθρωποι που έχουν περάσει στο ΑΣΕΠ δηλαδή ακόμη κι αυτοί που επιλέγουμε για να αναπληρώσουν ώρες, ακόμη κι αυτοί που επιλέγουμε για να πάνε ωρομίσθιοι, θα είναι από τους πίνακες, αυτών που έχουν περάσει το ΑΣΕΠ. Άρα δεν θα υπάρχει επιλογή «κατά την κούτρα του Υπουργού», να το πω απλά.
Για τους εκπαιδευτικούς που είναι τώρα ήδη στους πίνακες -γιατί αυτή είναι η ερώτηση- γι' αυτούς θα υπάρξει μεταβατική περίοδος.
Μ. ΠΥΡΓΙΩΤΗ: Μάλιστα.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Νομίζω ότι ήταν σαφής η κα Διαμαντοπούλου.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Μπορώ να πω μια λέξη μόνο;
Κ. ΜΑΚΡΗ: Βεβαίως.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Έχει πολύ μεγάλη σημασία σε όλη αυτή τη διαδικασία, η συνεργασία και με τη ΔΟΕ και με την ΟΛΜΕ και με την ΟΙΕΛΕ, δηλαδή με τους φορείς των εκπαιδευτικών. Θέλω να σας πω ότι στις συναντήσεις που είχα μαζί τους, όλα αυτά που ανακοίνωσα είναι μέσα στο πλαίσιο των δικών τους προτάσεων .
Και για τη διαφωνία τους στο ότι τους ήρθαν ξαφνικά οι προτάσεις, θέλω να πω ότι αρχίζει από την Τετάρτη και θα κρατήσει για μια εβδομάδα διαβούλευση. Δηλαδή για τις προτάσεις αυτές ο καθένας, όχι μόνο εκπαιδευτικός αλλά και γονιός και μαθητής και πολίτης και επιχειρηματίας και η μικρή επιχείρηση και ο εργαζόμενος, θα μπορέσει να καταθέσει τις απόψεις του.
Γιατί θέλω να τονίσω ότι το «Πρώτα ο μαθητής», σημαίνει ότι όλη η κοινωνία έχει άποψη για την παιδεία και όχι μόνο εμείς, ή μόνο κάποιοι άλλοι.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Κυρία Διαμαντοπούλου να σας ευχαριστήσουμε πολύ. Θα επαναλάβουμε τη συνομιλία μας, γιατί όλα τα θέματα της εκπαίδευσης είναι λίγο ή πολύ ανοιχτά. Καλό σας μεσημέρι.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Ευχαριστώ πολύ.
Κ. ΜΑΚΡΗ: Ευχαριστούμε πολύ την Υπουργό Παιδείας.
Α. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Γεια σας.